Derrière chaque comportement, il y a une histoire

Nous avons parfois tendance à croire que le comportement est le problème.

Pourtant, dans mon quotidien d’éducatrice de l’enfance et de directrice d’institution de l’enfance, je constate chaque jour une réalité différente : le comportement est bien souvent la partie visible d’un besoin qui ne trouve pas encore les mots pour s’exprimer.

Lorsqu’un enfant s’oppose, crie, refuse ou s’isole, notre premier réflexe est souvent de vouloir faire cesser ce comportement.

Et si nous commencions par essayer de le comprendre ?

Changer notre regard transforme profondément notre manière d’accompagner l’enfant. Nous passons d’une posture de contrôle à une posture de compréhension, sans pour autant renoncer au cadre.

Un outil simple à expérimenter

Je propose souvent aux familles, aux équipes éducatives et aux directions un exercice très simple.

Avant d’intervenir, prenez trente secondes pour répondre mentalement à ces trois questions :

1. Que cherche cet enfant à me communiquer ?

2. Quel besoin ou quelle émotion pourrait se cacher derrière son comportement ?

3. Que puis-je ajuster dans mon accompagnement avant d’attendre un changement de sa part ?

Ces questions invitent à ralentir, à observer et à agir avec davantage de justesse.

Pourquoi cela fonctionne-t-il ?

Parce qu’un enfant ne construit pas sa sécurité uniquement grâce aux règles. Il la construit aussi grâce au regard que les adultes portent sur lui.

Être compris ne signifie pas tout accepter.

Cela signifie accompagner avec fermeté, bienveillance et cohérence.

Le défi de la semaine

Choisissez une seule situation qui vous interpelle.

Avant de réagir, prenez trente secondes pour observer et répondre aux trois questions.

Puis demandez-vous :

« Qu’est-ce qui change lorsque je commence par comprendre avant d’intervenir ? »

Je serais ravie de lire vos réflexions et vos expériences.

Chaque lundi, je partagerai ici une nouvelle histoire de terrain, une réflexion professionnelle et un outil concret pour accompagner les enfants, soutenir les familles et enrichir les pratiques des professionnel·le·s de l’enfance.

À très bientôt,

Chloé Imer
Éducatrice spécialisée – Directrice d’institution de l’enfance
Mentoring • Supervision • Analyse des pratiques • Approche systémique • PNL • Coaching institutionnel